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Firman Convenio de Colaboración BUAP, Ayuntamiento de Puebla e instituciones de Educación Superior

 
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20 de mayo de 2011

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, el gobierno municipal y 11 instituciones de educación superior de la entidad, firmaron este día el Convenio de Colaboración “Puebla Capital Universitaria de México”, que tiene como objetivo realizar acciones conjuntas, para potencializar a la zona metropolitana del estado como uno de los más importante destinos académicos de Latinoamérica.

Como representante del Rector Enrique Agüera Ibáñez, el doctor Rafael Campos Enríquez, Secretario Técnico del Consejo Regional Centro-Sur de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), dijo que este pacto permitirá que la BUAP, junto con sus pares, colabore con su infraestructura, capacidad y potencialidad al desarrollo de la entidad.

Recordó que este Convenio, “es un refrendo del pacto que se firmó en 2009, el cual tiene como base, la colaboración entre el Gobierno y las más representativas instituciones de educación superior públicas y privadas del estado”.

“Ésta alianza estratégica tiene como rasgo característico la cooperación entre 12 instituciones, sin que esto signifique que pierdan su identidad; se llama “Puebla Capital Universitaria de México”, porque es conocido que la capital poblana, después del Estado de México, es la entidad que más universidades tiene: con más de 200”, señaló Campos Enríquez.

El Alcalde de Puebla, Eduardo Rivera Pérez, afirmó que el Convenio “nos compromete a trabajar de manera conjunta, en una iniciativa sin precedentes en el país -como lo es “Puebla Capital Universitaria de México”-, cuyo objetivo es conjuntar el trabajo de las instituciones educativas de mayor prestigio de Puebla, la zona metropolitana e incluso del país, junto con el gobierno municipal, para promover las opciones educativas y generar políticas públicas de largo plazo en el tema de la educación”.

Con esta firma, “queremos posicionar a la zona metropolitana como uno de los destinos académicos más importantes de América Latina; para lograrlo tenemos grandes ventajas competitivas como seguridad, cultura, servicios e infraestructura suficiente y moderna”.

Explicó que entre los beneficios mutuos que generará este pacto, están la atracción de nuevos estudiantes -que a su vez serán oportunidades para generar más empleo-, la derrama económica e inversión, y consolidar la imagen de Puebla como Capital Universitaria no sólo en México, sino también a nivel internacional.

Rivera Pérez agregó que se vinculará a las universidades con organismos empresariales, para que en conjunto detonen proyectos productivos que generen recursos económicos, y se solicitará su apoyo para la elaboración de propuestas para el Plan Municipal de Desarrollo, “a fin de contribuir en la creación de una convivencia más armónica y de servicios públicos de calidad”.

Finalmente el Alcalde poblano reconoció que las instituciones educativas pactantes del Convenio son un ejemplo para todos los poblanos, ya que el proyecto conjunto que este día se convino, “está por encima de intereses particulares”.

Las 12 instituciones de Educación Superior que firmaron con el Ayuntamiento del Municipio de Puebla fueron: la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica, el Instituto de Estudios Superiores Universitarios, el Tecnológico de Puebla, así como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey campus Puebla.

Además de las universidades Iberoamericana Puebla, de las Américas Puebla, Anáhuac, del Valle de México, Madero, Popular Autónoma del Estado de Puebla, y la Tecnológica de Puebla.

Créditos: BUAP/Comunicación Institucional/buap.mx

Analizan en la UAM la situación actual de las universidades públicas en diferentes regiones del mundo

 
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15 de mayo de 2011

*Realizan Foro Mundial: La Universidad Pública. Retrospectivas y Prospectivas Hacia el 2025
*Se espera plantear un consenso y una visión de un futuro factible en los ámbitos de la cultura, el conocimiento, la información y la tecnología

Propiciar la reflexión objetiva sobre la situación actual que viven los centros de educación pública superior en diferentes regiones del mundo, y la manera cómo estos enfrentan los retos que se imponen en un entorno  globalizado y turbulento, son algunos de los objetivos del Foro Mundial: La Universidad Pública. Retrospectivas y Prospectivas Hacia el 2025.

Así lo señaló el doctor Salvador Vega y León, rector de la Unidad Xochimilco de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), al inaugurar la primera etapa de los trabajos del foro, que pretende además analizar el desarrollo de su población a partir de las políticas para la consolidación de la sociedad del conocimiento, la información y la tecnología.

En la Sala de Consejo Académico, Vega y León resaltó que se trata de un esfuerzo de la División de Ciencias Sociales y Humanidades que propone abrir un espacio de interés para alumnos, profesores, funcionarios y líderes de la sociedad civil, tanto nacionales como internacionales, comprometidos con las mejores causas de la universidad pública del mundo.

El rector externó que con las actividades a realizar se espera plantear un consenso, una visión de un futuro factible, en los ámbitos de la cultura, el conocimiento, la información y la tecnología, en los que prevalezca el interés de la universidad pública.

A fin de que cumpla, de mejor manera, su visión de bien común en el campo de la investigación, la difusión científica y cultural, así como de la enseñanza superior en todos los campos del conocimiento, sin más interés que el bien común.

Por su parte, el doctor José Antonio Rosique Cañas, presidente del comité organizador y coordinador divisional de posgrados, informó que el foro se estructuró en tres etapas. La primera del 12 al 13 de mayo con la realización de conferencias magistrales y debates con los ponentes nacionales e invitados de diversas regiones del mundo.

La segunda bajo el formato de Congreso Abierto con mesas temáticas para todos los ponentes inscritos de México y del extranjero, del 17 al 18 de noviembre del presente año, y la última fase del foro concluirá del 17 al 18 de mayo de 2012 con la realización de mesas temáticas propositivas a analizar con los sector de toma de decisiones en la política del país.

Créditos: UAM/Dirección de Comunicación Social/uam.mx /Boletín 174/11

Relaciona estudio, a las científicas con las brujas

 
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En su libro El retorno de las brujas. Incorporación y contribuciones de las mujeres a la ciencia, Norma Blazquez tomó como modelo de estudio a las hechiceras de la Europa medieval.
En su libro El retorno de las brujas. Incorporación y contribuciones de las mujeres a la ciencia, Norma Blazquez tomó como modelo de estudio a las hechiceras de la Europa medieval.

14 de julio de 2010

• Los saberes que dominaban y practicaban las hechiceras y curanderas, llamadas brujas en la Edad Media, fueron considerados sospechosos y amenazantes, porque atentaban contra los nacientes poderes político, religioso y científico, dijo Norma Blazquez Graf
• En su libro “El retorno de las brujas”, la directora del CEIICH de la UNAM documentó que, desde las universidades, las mujeres recuperan espacios en distintas disciplinas y avanzan a la equidad en carreras antes consideradas de dominio masculino
• Analiza cómo la participación e incorporación de ellas a la ciencia produce modificaciones en la estructura de las instituciones, como en el proceso de creación de conocimientos

Así como las brujas de la Edad Media tenían conocimientos propios con los que desarrollaron trabajos de curanderas y parteras dentro de sus comunidades, en la actualidad las mujeres de ciencia hacen aportaciones importantes tanto a la estructura de las instituciones científicas, como al proceso de creación de conocimientos, afirmó Norma Blazquez Graf, directora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades (CEIICH) de la UNAM.

“Aunque históricamente se les ha estigmatizado, las brujas de diversas sociedades fueron comadronas y nodrizas con conocimientos sobre sexualidad, anticoncepción, reproducción, embarazo, parto, y crianza de los niños; también curanderas, cocineras y perfumistas, con el saber necesario para recolectar, preparar y conservar alimentos y productos. Hacían curaciones utilizando plantas, animales y minerales”, dijo la también psicóloga, maestra en fisiología y biofísica, y doctora en filosofía.

En conferencia ofrecida en la Facultad de Química, Blazquez comentó su libro El retorno de las brujas. Incorporación y contribuciones de las mujeres a la ciencia, en el que tomó como modelo de estudio a las hechiceras de la Europa medieval, que heredaron habilidades de generación en generación.

La sabiduría de esas mujeres amenazaba a grupos poderosos, y pueden considerarse las antecesoras de quienes hoy se dedican a la investigación científica, afirmó.

“Sus conocimientos eran valorados, respetados y considerados importantes y necesarios, pero se les fue desprestigiando y asociando con la idea de que no poseían sabiduría de mujer, sino que un ser maligno les otorgaba poderes, y todo lo que sabían y practicaban era debido a un pacto con el Diablo. La cognición empírica que dominaban y transmitían de abuelas a madres, y de ellas a hijas, fue considerada sospechosa y amenazante, porque atentaba contra los poderes políticos, religiosos y científicos nacientes”, señaló.

Universidades, un paso a la equidad

Fue hasta la segunda mitad del siglo XIX, cuando tuvieron acceso a la educación superior de manera institucional.

En Suiza, fueron admitidas en las universidades hasta 1890; en Gran Bretaña en 1870; en Francia en 1880, y en Alemania hasta 1900. “En México no estamos tan atrás como pudiera pensarse, pues la primera médica, Matilde Montoya, se recibió en 1887”, acotó.

Desde 1970, se han incorporado a los estudios superiores en muchos países. En nuestra nación, entre 1969 y el año 2000 la matrícula de mujeres aumentó de 17 a 50 por ciento; sin embargo, a medida que se incrementa el nivel de escolaridad, su presencia se reduce, y muy pocas ocupan puestos de mando en instituciones científicas.

Asimismo, las áreas de conocimiento siguen siendo dispares, pues mientras en carreras como Psicología o Educación la población dominante es la de ellas, en Física o Ingeniería, la proporción es inversa.

Los hombres siguen inclinándose por agronomía, ingeniería y física, mientras que el sector femenino elige, en mayor grado, las humanidades y áreas relacionadas con las ciencias sociales o educación, aunque en los últimos años ha aumentado su ingreso a veterinaria, medicina, ingeniería ambiental y tecnología de alimentos, indicó.

“Con estos avances, poco a poco hemos ganado espacios para integrarnos a la ciencia, a la producción formal y académica del conocimiento que, por mucho tiempo, fue una actividad de varones. Se ha reclamado nuestro acceso a la educación, a las universidades, y que tengamos la posibilidad de elegir la investigación científica como una profesión que nos brinde reconocimiento como generadoras del saber.

“Actualmente, en el mundo tres de cada 10 personas dedicadas a la investigación son mujeres, y en el caso de la Academia Mexicana de Ciencias, aún no llegamos a ese 30 por ciento”. Al interior de la UNAM, el 41 por ciento del personal académico son féminas, el 36 por ciento investigadoras, y de ellas, el 27 por ciento tiene el nombramiento más alto, como titulares “C”, abundó.

Como si fuera el retorno de las brujas, entre los temas de interés de las científicas destacan las ciencias médicas, donde se han recuperado espacios, especialmente en ginecología y en nuevas tecnologías asociadas a la reproducción asistida y anticoncepción, así como en ciencias naturales, como biología y ciencias ambientales, comentó.

Cambios en la política científica

La participación femenina se ha reflejado en una forma distinta de hacer ciencia, independientemente de los temas de trabajo, dijo Blazquez, estudiosa de la relación entre ciencia y género.

Desde que intervienen en la política científica, se otorgan más becas y hay nuevos criterios de evaluación; se han extendido los periodos de edad para el trabajo en la materia, considerando el ciclo reproductivo; se han modificado los horarios y espacios laborales, y se difunde cada vez más una conciencia de género, finalizó la titular del CEIICH.
Créditos: UNAM. DGCS -420/unam.mx

16a FERIA DE LAS MATEMÁTICAS, ATLIXCO, PUEBLA

 
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INSTITUTO NACIONAL DE ASTROFÌSICA ÓPTICA Y ELECTRONICA, INAOE.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE PUEBLA A.C., IUPAC.
16ª  Feria de las Matemáticas.
19 de Marzo del 2010, Recinto Ferial de Atlixco, Puebla.

¿Por qué una feria de las matemáticas?

La Feria de matemáticas es un evento de divulgación de la ciencia, enmarcado en los esfuerzos que promueven y difunden el conocimiento matemático para los niveles de educación básica, y que sirve de apoyo al trabajo docente para motivar una mejor  enseñanza aprendizaje de esta ciencia.

Atlixco, Puebla, lugar que ha sido cuna  frecuente de inquietudes sobre la actividad científica nacional, como un potencial para mejorar la cultura y desarrollo de nuestra región,  tiene una tradición de actividades matemáticas desde los años de 1970, trabajos que han influido para que mas de una veintena de coterráneos  se dediquen a la actividad científica, y para que muchos integrantes del gremio matemático con esa actitud de trabajo colaborativo que los caracteriza, se sumen a este esfuerzo en beneficio de la comunidad educativa.
Cinco cursos de actualización a nivel estatal sobre enseñanza de la Matemática y de la Física, cuatro congresos estatales sobre enseñanza de la Matemática; un congreso regional sobre enseñanza del lenguaje, Matemáticas y Español; Seminarios permanentes (17 años) de entrenamiento para las Olimpiadas de Matemáticas; desde 1993 se sostiene el curso de iniciación con la ciencia, EXPLORA; en coordinación con el Centro Cultural “Jose Marti” se sostiene el proyecto “Casa de la Ciencia” como una opción educativa para Atlixco. Lo anterior es parte de la actividad cultural académica, que durante más de cuarenta años ha distinguido a Atlixco.

Como una continuidad a este tipo de eventos, en 1991 nace el proyecto FERIA DE LAS MATEMATICAS, que durante su crecimiento ha sumado trabajo y voluntad de diferentes instituciones como: la Sociedad Matemática Mexicana, la Facultad de Ciencias de la UNAM, el museo de ciencias UNIVERSUM, y el Instituto Nacional de Astrofísica Óptica y Electrónica, la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas de la BUAP, el Ayuntamiento de Atlixco, entre otros; y ha mantenido los siguientes objetivos:

*Promover el desarrollo de las capacidades y actitudes matemáticas en alumnos, profesores y público en general que participa en el evento.
*Contribuir en el desarrollo de habilidades  matemáticas en profesores y alumnos, tales como, la argumentación y comunicación del pensamiento matemático, actitud investigadora, trabajo colaborativo, entre otros.
*Promover la integración de la comunidad escolar, a través del estudio de la Matemática.
*Motivar la creación de clubes de ciencia en las escuelas de la región.
*Difundir la actividad matemática que realizan diferentes centros de investigación y de educación del país.

Actividades en la Feria de Matemáticas.
Mesas de exposición.
Juegos para desarrollo de habilidades matemáticas.
Talleres.
Películas.
Conferencias o reportes breves.
Actividades artísticas.

Nuestro impacto en la sociedad.

  • 4200 o mas visitantes el día del evento.
  • Cambio de actitud hacia la matemática en expositores y visitantes.
  • Acercamiento y sensibilidad por parte de algunas autoridades,  en promover las actividades de divulgación de la ciencia.
  • Aumento en el número de participantes en la Olimpiada de Matemáticas.
  • Generación de clubes de ciencia en el IUPAC y escuelas que visitan el evento.

Nuestra perspectiva.
*Ser fuente de inspiración para generar espacios que motiven hacia la actividad de divulgar la cultura, la ciencia y el arte.
*Ser un evento cuya actividad motive y trascienda,  para un buen trabajo de docencia matemática en las escuelas.
*Ser un espacio que motive el acercamiento del gremio matemático con las autoridades correspondientes, para contribuir en la solución del problema educativo del país.
*Trabajo colaborativo, mucho trabajo.

La 16ª Feria de Matemáticas es un homenaje a la memoria de Julieta Verdugo Días, que junto con Luis Alberto Briseño Aguirre, profesores de la facultad de ciencias de la UNAM, cortaron el cordón umbilical de este evento en 1991, y han sido buenos colaboradores en el mismo.

Más información:
iupac@prodigy.net.mx
roblespja@hotmail.com
INAOEP.gob.mx

Sabersinfin.com