CONFORMAN EN PUEBLA INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE ENERGÍAS ALTERNATIVAS

 
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INSTITUTO DE INVESTIGACIONES DE ENERGÍAS ALTERNATIVAS - PUEBLA•    El Instituto de Investigación de Energías Alternativas (IIEA) tiene por objeto realizar investigaciones relacionadas con los sistemas de energías alternativas.

•    La investigación en energías alternativas es de prioridad nacional por la eminente crisis energética que se vivirá mundialmente.

De acuerdo a la opinión de diversos especialistas, en el mundo y particularmente en México estamos  a 5 años de enfrentar una grave crisis energética por la conjunción de diversas variables a saber: El incremento poblacional, el agotamiento de los yacimientos petroleros y el descuido  en la investigación de nuevas vías para la generación de energía.

En palabras del Maestro Julio Vázquez Berber, director general del Instituto de Investigación de Energías Alternativas, en México no se cuenta con un presupuesto específico para el desarrollo de tecnologías de energías alternativas, por ejemplo en Estados Unidos sólo una  empresa ha invertido más de 650 millones de dólares de una sola tecnología, o en  España la más reciente planta generadora de polisilicio en Barrientos tiene una inversión de más de 250 millones de euros.

Vázquez Berber afirma: “México es inmensamente rico en yacimientos de silicio, que es la materia prima para la conformación de silicio monocristalino, policristalino y amorfo, que a su vez son la materia prima  para la construcción de semiconductores, celdas solares y fibra óptica, es decir, los mexicanos tenemos una inmensa riqueza para el presente y futuro energético del mundo, pero que de no desarrollar las  tecnologías  adecuadas enfrentaremos  la  peor  crisis energética y financiera  derivado  de nuestra dependencia petrolera y tecnologías propias”.

El director del naciente IIEA dijo que “es vital que los mexicanos tomen conciencia de la importancia de incorporar tecnologías alternativas en su quehacer cotidiano, así como asumir una nueva postura que lleve a pedirle a sus gobernantes políticas públicas y programas más efectivos y prospectivos que atiendan la futura crisis energética mundial”.

Para el IIEA es imprescindible impulsar el rompimiento de inercias que nos han marginado del desarrollo de tecnologías alternativas y propiciar espacios que permitan construir alternativas energéticas, afirmó Vázquez Berber.
El Instituto de Investigación de Energías Alternativas  tiene los siguientes propósitos:

I.    Orientar y capacitar en el aprovechamiento de los recursos materiales; en la protección del ambiente; en la preservación y restauración del equilibrio ecológico; así como, la promoción del desarrollo sustentable a nivel regional y comunitario, de las zonas urbanas y rurales.

II.    Promover y fomentar la educación, la ciencia y la tecnología en particular la relacionada con los sistemas de energías alternativas.

III.    Llevar a cabo actividades de investigación científica y desarrollo tecnológico, con especial énfasis con los sistemas de energías alternativas, en apoyo al desarrollo de los pueblos y comunidades indígenas, rurales, suburbanas y urbanas.

IV.    Adiestrar al personal necesario para aplicar las tecnologías y sistemas de energías alternativas y lograr las becas necesarias para su desarrollo intelectual.

El IIEA es una organización que no persigue fines de lucro ni de proselitismo partidista, político-electoral o religioso.

El IIEA es una asociación civil constituida recientemente por académicos, investigadores y empresarios, entre quienes se encuentran:
M.C. Marcelino Lara Orozco (Presidente del Consejo Directivo), Mtro. Julio Vázquez Berber (Vicepresidente y Director General), Lic. Jaime Ortiz Vela (Srio. y Director de Administración y Finanzas), C. P.  Eduardo Michael Nacer Ramos (Tesorero), Ing. Carlos Armando Vargas Gálvez (Director de Relaciones Industriales), Ing. Rubén Loredo Romero (Director Técnico), Ing. Ricardo Villa Escalera (Director de Vinculación),  Dr. Luis G. Benavides Ilizaliturri (Director de Capacitación y Adiestramiento), Dr. José Luis Hernández Rebollar (Director Tecnológico), Dr. Abel Pérez Rojas (Director de Gestión de la Información), Dra. Martha López Guerrero (Directora de Relaciones Públicas) y  Lic. Jorge David Romero Hernández (Abogado General)

Cabe hacer mención que la semana pasada el  IIEA efectuó la primera asamblea  de su junta directiva.

Redacción Sabersinfin.com

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CONOCER LA MULTIFUNCIONALIDAD DE LAS HORMONAS PERMITIRÁ DISEÑAR FÁRMACOS ESPECÍFICOS

 
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• Una hormona sintética reemplaza una función natural, pero genera efectos colaterales indeseables, dijo Juan José Mandoki, de la Facultad de Medicina de la UNAM
• El farmacólogo desarrolló una teoría donde ubica a esas sustancias como multiseñales químicas, con un abanico de respuestas que explica sus variadas funciones

Las hormonas no son mensajeros químicos, como se ha dicho por más de 80 años, son “multiseñales” que responden a receptores específicos para accionar alguna de sus variadas funciones en el organismo, sostuvo Juan José Mandoki Weitzner, de la Facultad de Medicina (FM) de la UNAM.

Desentrañar cada una de esas funciones y los mecanismos que ocurren entre una hormona y un tejido o célula para producir selectivamente una determinada actividad química, es fundamental para profundizar en la ciencia básica, pero también para desarrollar nuevos medicamentos más específicos, planteó el profesor e investigador del Departamento de Farmacología de la FM.

En la conferencia “Un nuevo paradigma del sistema endócrino”, en el auditorio A de la Facultad de Química (FQ), como parte del ciclo “La ciencia más allá de las aulas”, Mandoki destacó que estudiar a las hormonas desde la multifuncionalidad es fundamental para avanzar en farmacología.

“Actualmente existen varias hormonas sintéticas que sustituyen con bastante eficiencia la escasa o nula producción de una natural, pero son medicamentos que causan efectos colaterales en los pacientes”, reconoció.

Para reducir esas consecuencias es indispensable conocer los mecanismos naturales que propician una función hormonal específica, pues solamente así se podrán diseñar fármacos que copien actividades selectivas.

De mensajeros a multiseñales

“Por mucho tiempo, se ha dicho que las hormonas tienen una tarea específica y que operan como mensajeros químicos de esa función, pero se ha demostrado que cada una de ellas tiene responsabilidades variadas y precisas. Mi teoría es que son multiseñales químicas que ejercen una determinada labor según el receptor que las active”, explicó Mandoki.

Como ejemplo citó a la adrenalina, una hormona que disminuye la fatiga y el dolor, pero también participa en la vasoconstricción cardiaca y tiene actividad en el hígado y el bazo.

La secretina tiene una misión digestiva, pero también estimula la inmunidad; tiene funciones en el cerebelo y su deficiencia altera la conducta social, agregó el responsable del Laboratorio de Farmacología Celular y Molecular de la FM.

¿Cómo sabe un tejido o una célula cuándo responder al pulso de una hormona para generar una de sus múltiples tareas? La respuesta llevó al especialista a desarrollar, desde hace algunos años, una teoría sobre su multifuncionalidad.

En esa teoría, que fue distinguida con una Mención Especial del Premio Canifarma 2004, Mandoki sostuvo que en un organismo humano existe una rica interacción hormonal que podría tener implicaciones prácticas en el desarrollo de mejores terapias, más fundamentales, porque plantea estrategias para terapias farmacológicas más selectivas.

Mandoki Weitzner ha trabajado especialmente con hormonas sexuales femeninas, pues está convencido que dan origen a otras que podrían ayudar en la cura de varias enfermedades.
Fuente:
Boletín UNAM-DGCS-143
dgcs.unam.mx

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CON CUATRO PROYECTOS MUNDIALES, LA UNAM MODERNIZA EL OBSERVATORIO ASTRONÓMICO NACIONAL

 
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• Telescopios robotizados, equipos en red para monitorear el cielo y una cámara prototipo hecha en la Universidad, son parte de la tecnología que actualizará el sitio ubicado en San Pedro Mártir, Baja California
• Mediante convenios con Francia, China, España, Taiwán y Estados Unidos, se impulsa la investigación espacial y la formación de recursos humanos competitivos, dijo José Franco López, director del IA

A través de convenios de colaboración científica con Francia, China, España, Taiwán y Estados Unidos, el Instituto de Astronomía (IA) de la UNAM trabaja en cuatro proyectos para estimular la investigación internacional conjunta, impulsar el desarrollo de recursos humanos y modernizar el Observatorio Astronómico Nacional (OAN) de San Pedro Mártir, uno de los sitios más privilegiados del mundo para estudiar el cielo y las estrellas.

Ubicado a dos mil 830 metros sobre el nivel del mar en la Sierra de San Pedro Mártir, en Baja California, el lugar es uno de los más altos y oscuros del país, condiciones que permiten observaciones del Universo sin interferencias.

La parte general del proyecto implica una relación estrecha entre investigadores mexicanos y extranjeros, así como un nexo entre telescopios espaciales y terrestres, detalló en entrevista José Franco López, director del IA.

“Los telescopios espaciales observan en alguna longitud de onda, como rayos X, gamma o ultravioleta, mientras los terrestres observan en el óptico infrarrojo. La idea es tener equipos robóticos que hagan un monitoreo constante del cielo. Aunque no tienen mucha resolución, cuando detectan algo de interés científico dan las coordenadas de ubicación de un evento, y un telescopio terrestre observa en esa dirección con más profundidad en el óptico infrarrojo”, comentó.

Proyectos BOOTS y SVOM

El proyecto BOOTS se realizará con investigadores españoles del Instituto de Astrofísica de Andalucía, quienes desarrollan investigación espacial.

“La idea es poner un telescopio óptico pequeño, de 60 centímetros, en el Observatorio de San Pedro Mártir, que sería parte de una red que ese grupo español hace en varias partes del mundo, como Nueva Zelanda, Rusia y ahora México”, dijo Franco.

Los telescopios robóticos en red estarán distribuidos en varias partes del mundo para tener observación del cielo durante las 24 horas del día desde los dos hemisferios del planeta.

“BOOTS es una red de monitoreo para hacer seguimiento de estallidos que puedan ocurrir en el Universo, en diferentes latitudes de onda, y está asociada a telescopios en el espacio”, enfatizó.

El responsable científico por parte de México es Leonid Georgiev, investigador del IA. Se estima que ese telescopio se instale en Baja California en 2011.

Por su parte, el proyecto SVOM implica instalar en el Observatorio Astronómico Nacional un telescopio robótico de 1.3 metros, que estaría relacionado con un satélite espacial que China y Francia planean lanzar hacia 2013 para realizar observaciones en rayos gamma.

“El satélite espacial daría la alerta de algún estallido de rayos gamma y el telescopio terrestre ubicado en San Pedro Mártir observaría a profundidad el fenómeno”, detalló.

Por parte de la UNAM, los responsables en México son William Lee y Jesús González, ambos investigadores del IA.

TAOS y la cámara RATIR

Un tercer plan internacional se proyecta con científicos de Taiwán y Estados Unidos, quienes ya tienen un grupo de telescopios en la isla de Taiwán y quieren ampliarlo a esta parte del mundo.

“Su primera opción es Hawai, y la segunda, San Pedro Mártir. Tenemos que esperar a que decidan si instalan su equipo en México, lo que podría ocurrir el año entrante. Se trata de un telescopio robótico de 1.3 metros, que es pequeño pero estaría comunicado con la red que ya tienen”, explicó Franco.

Del lado de la UNAM, el plan está a cargo de Mauricio Reyes Ruiz, investigador del IA en la sede de Ensenada.

El cuarto proyecto, implica el diseño y construcción en la Universidad Nacional de la cámara RATIR, que formará parte del telescopio de 6.5 metros que ya se construye en colaboración con las universidades de California y Arizona, ambas de Estados Unidos, así como con el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), de México.

“El proyecto del telescopio de 6.5 metros ya está en marcha, pero entre el Instituto de Astronomía de esta casa de estudios y la Universidad de California desarrollaremos una cámara muy compleja, será un prototipo que podrá estar listo a fin de año y ya estamos trabajando con financiamiento de la NASA”, señaló Franco.

Se contempla robotizar un telescopio de 1.5 metros que ya existe en San Pedro Mártir, para instalar en ese equipo la cámara RATIR, en el que trabajarán Alan Watson, Michael Richer y David Hiriart, tres investigadores del IA al frente del proyecto por parte de esta casa de estudios, quienes a fin de año planean concluirla.

A diferencia de los otros proyectos, en los que España, Taiwán y Francia traerán sus equipos a México, en el caso de RATIR habrá un desarrollo tecnológico propio.

“Estos planes permiten tener la experiencia de implementar la robotización, que implica que tenemos los recursos humanos para hacer el mantenimiento y manejo de otros telescopios. Con esta experiencia multiplicada por cuatro podremos hacer ciencia, desarrollos tecnológicos y capacitar personal especializado”, destacó Franco.

El astrónomo indicó que los telescopios robóticos permiten ser más eficientes en la observación, pues se mueven muy rápido y se pueden programar por día, semana o mes.
Fuente:
Boletín UNAM-DGCS-144
dgcs.unam.mx

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LLEGAR A LA META ES MÁS SENCILLO SI SE ESTÁ ACOMPAÑADO

 
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Coaching viene del término vagón: el coach acompaña o lleva a un lugar a sus coachies, es decir a quienes está entrenando; entonces, en el Coaching decisivo generativo se ayuda a alguien para que logre cierta meta con el acompañamiento de un coach o entrenador, como en el deporte, pero a nivel personal, directivo y/o educacional.

“Estas metas se logran a raíz de tener claras las opciones que se tienen en la vida para conseguirlas, pero enfocándolas al sí hacer, no sólo como buenas intenciones sino con tareas específicas para alcanzar resultados tangibles”, expuso la Master Coach Célida Mújica Macías, directora de Ytoy Kreativo.

En su conferencia Coaching decisivo generativo, que presentó en el salón Barroco del Edificio Carolino de la BUAP, explicó que esta metodología “se puede aplicar a nivel laboral, de vida, en relaciones de pareja, niños en edad escolar y en el deporte, entre otros”.

“Los beneficios de Coaching decisivo generativo son: el crecimiento humano y profesional, rediseño del plan de vida, desarrollo de competencias como escuchar, observar, mejorar las relaciones interpersonales, liderazgo, trabajo en equipo, alto desempeño, focalización de herramientas y comunicación efectiva”.

El Coaching “ayuda a conducir a las personas de un estado actual a uno deseado por medio del acompañamiento consiguiendo resultados que sean visibles; la gente comienza a

realizar acciones para alcanzar sus metas, pero esas metas no se quedan ahí sino que se busca otras cada vez más altas”, agregó.

En una ponencia dinámica, la especialista preguntó a sus oyentes “¿qué sí haces para no obtener lo que sí quieres?” A lo que propuso una línea de congruencia integrada por el pensar, decir, sentir y hacer; “muchas, o la mayoría de las veces saltamos esta congruencia y por eso no obtenemos lo que deseamos”, dijo.

Al expresar su gusto por el interés de las personas jóvenes a este tópico, comentó que, espera que los asistentes apliquen las herramientas expuestas para desarrollar su vida personal.

El Coach acompaña, facilita y confronta el proceso de aprendizaje para que las personas, grupos y organizaciones optimicen sus capacidades, sus potencialidades y logren sus objetivos superando sus bloques mentales, puntualizó.

Cabe señalar que el próximo 26 de marzo, dará inicio el diplomado denominado también Coaching decisivo generativo, en el que la Facultad de Psicología de la BUAP y la empresa Ytoy Kreativo, capacitarán a gerentes, directores, jefes de departamento, entrenadores deportivos, profesores, consultores o asesores en esta metodología.

La segunda generación de dicho diplomado, contará con la instrucción de la maestra Célida Mújica Macías, el maestro Víctor Manuel Galindo Flores, coordinador de Educación Continua de la Facultad de Psicología y el psicólogo Fernando Mauleón y Yunes, director de dicha unidad académica.

Para mayores informes llamar al 2 42 33 37 extensión 105 o a los correos electrónicos psicontinua@hotmail.com o celidamujica@ytoykreativo.com.

Fuente: Comunicación Institucional BUAP (buap.mx)

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JÓVENES DE 18 AÑOS, LOS MENOS FAVORECIDOS POR EL SISTEMA EDUCATIVO

 
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• A los 11 años, casi todos los niños acuden a la escuela; a los 16, el 70 por ciento, y a los 18, sólo el 48 por ciento, informó la investigadora del IIS de la UNAM, Rosa María Camarena
• La educación es vista como un trampolín para obtener un buen empleo, y no como fuente de conocimientos, señaló

En México, casi todos los niños de 11 años asisten a la escuela; a los 16, sólo el 70 por ciento, y a los 18, la problemática se agudiza, pues más de la mitad (52 por ciento) dejan de estudiar, aseguró la especialista del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM, Rosa María Camarena Córdova.

Al dictar la ponencia Oportunidades educativas en México, la especialista indicó que entre los 5 y 13 años, más de 90 por ciento de la población mexicana recibe instrucción, mientras que en países como Bélgica, Checoslovaquia y Suecia, el rango de edad, ese mismo porcentaje, se extiende hasta los 18 años. “En el país, a esa edad, apenas el 48 por ciento de los jóvenes permanecen en la aulas”.

La universitaria señaló que el sistema educativo atiende entre el 94 y 95 por ciento de la demanda en enseñanza básica, 61 de la de nivel medio superior y 25 por ciento de la superior.

La deserción es otra problemática, agregó. En la primaria, se registra anualmente el 1.2 por ciento, en secundaria el 7.2, y en bachillerato 15.3 por ciento, según cifras de la Secretaría de Educación Pública.

Los motivos por los que niños y jóvenes dejan la escuela puede ser el atraso en los grados de escolaridad. “Entre el 86 y 88 por ciento de pequeños del nivel básico cursan el grado que les corresponde, el resto presenta rezago”.

Otra causa es la necesidad de trabajar, alrededor del 60 por ciento en el caso de los varones, y cerca 40 en las mujeres. Respecto al caso de las niñas entre 12 y 17 años, se tiene identificado que entre el 14 y 20 por ciento de ellas, abandonan su instrucción por embarazo o matrimonio.

En el resto de los casos, dejan las aulas porque los padres los obligan ya sea por lejanía del centro de estudios o por falta de dinero, comentó.

El 68 por ciento de los jóvenes espera que la educación aporte un trabajo digno; 13 por ciento, ganar dinero; 12 por ciento, obtener conocimientos, y tres por ciento, conocer gente o hacer amigos.
Fuente:
Boletín UNAM-DGCS-141
dgcs.unam.mx

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Investigaciones universitarias, cultura, ciencia, noticias y contenidos de interés. Puebla, México.